"Institut de Recerca en Educació de la Saviesa de Guangdong" i "
Xuezhiyou" va llançar conjuntament el "artefacte d'aprenentatge autodisciplinat" dels nens
6 de juny, Shenzhen. Es va celebrar una cerimònia especial de lliurament de premis a l'empresa "Xuezhiyou" de Shenzhen. La gent del sector va comentar que això significa que un producte que és probable que sigui buscat per la majoria de pares d'alumnes de primària i secundària: "una eina de disciplina" està a punt de ser llançat.
"XUEZHIYOU" apareix a la llista de "bases de producció d'equips"
Un costat de la cerimònia de lliurament és l'Institut d'Innovació de la Saviesa i Educació Emprenedora de Guangdong, i l'altre costat és una empresa "antiga" en el desenvolupament de productes educatius electrònics: Shenzhen Xuezhiyou Technology Co., Ltd. Aquest últim ha atret el atenció de la indústria a causa del desenvolupament del repetidor d'anglès de primera generació de la Xina, i les posteriors màquines d'aprenentatge digital, màquines professionals d'aprenentatge de xinès, etc.
Huang Hua (esquerra), cap de l'"Institut Provincial de Recerca en Educació Intel·ligent" i Yang Qi, director general de l'empresa "Xuezhiyou", van assistir a la cerimònia de lliurament per iniciar la cooperació entre les dues parts.
"Xuezhiyou" té un equip d'R + D madur i estable, una base de producció estandarditzada i un servei postvenda perfecte.
La paret de l'empresa "Xuezhiyou" està coberta amb diversos certificats, que mostren la seva força especial de desenvolupament.
Taller de producció net, ordenat i a prova de pols
Procediments d'inspecció sofisticats
Huang Hua, el cap de l'"Institut Provincial de Recerca en Educació sobre la Saviesa", va dir que el motiu pel qual "Xuezhiyou" va ser escollit com a fabricant cooperatiu de l'Institut de Recerca en Educació Intel·ligent de Guangdong és precisament la força de recerca i desenvolupament de l'empresa i el producte. la qualitat és estable i garantida.
Participació dels pares, reescriure el patró de productes de productes electrònics educatius principalment per als estudiants
La propera "eina de disciplina" per als pares: "Artefacte d'aprenentatge d'autodisciplina" inclou una miniaplicació de telèfon mòbil per als pares i una tauleta intel·ligent de 10.1-polzades connectada al nen.
Els pares negocien amb els seus fills, configuren el temps de joc, busquen el temps de la tauleta i els mecanismes de recompensa, etc., de manera que les tauletes puguin "controlar" intel·ligentment els seus fills. Quant de temps té el nen per jugar, quins jocs es pot jugar, el temps que el nen fa els deures a la tauleta, el recordatori per descansar, la postura incorrecta del nen quan mira la tauleta, etc., l'ordinador farà automàticament controlar i emetre un avís precoç.
En altres paraules, amb aquest producte, els nens poden "aprendre i jugar sense fallar", organitzar el temps d'estudi de manera raonable, navegar per productes electrònics en una postura higiènica i evitar danys als ulls.
Aquest producte ha reescrit el patró anterior de productes educatius electrònics intel·ligents, des d'orientats a estudiants fins a estudiants i pares. En segon lloc, en el passat, els productes electrònics intel·ligents van llançar continguts didàctics, que evitaven el "contingut" i es van centrar a crear un mecanisme científic amb l'objectiu de conrear la capacitat d'"autodisciplina" dels nens.
Aquest producte pot ajudar a resoldre els pares antics i amb problemes dels nens que no poden ser disciplinats, fent que els nens es dediquin als jocs electrònics i retardin els seus estudis.
Que els nens guanyin i conrein la capacitat d'"autodisciplina" és la base
La investigació ha descobert que els bons hàbits dels nens s'han de cultivar i modelar mitjançant mètodes científics. Un cop format aquest “hàbit”, esdevindrà una “força” perquè els infants guanyin a la societat. Aquest "hàbit" és en realitat la capacitat d'"autodisciplina".
Els investigadors de l'Institut d'Educació de la Saviesa de Guangdong van citar els exemples següents.
A les dècades de 1960 i 1970, el psicòleg nord-americà Walter Mitchell va fer un famós "experiment de marshmallow". De la llar d'infants afiliada a la Universitat de Stanford, va seleccionar successivament nens de més de 500 4-anys per participar en l'experiment.
Aquest producte ha reescrit el patró anterior de productes educatius electrònics intel·ligents, des d'orientats a estudiants fins a estudiants i pares. En segon lloc, en el passat, els productes electrònics intel·ligents van llançar continguts didàctics, que evitaven el "contingut" i es van centrar a crear un mecanisme científic amb l'objectiu de conrear la capacitat d'"autodisciplina" dels nens.
Aquest producte pot ajudar a resoldre els pares antics i amb problemes dels nens que no poden ser disciplinats, fent que els nens es dediquin als jocs electrònics i retardin els seus estudis.
Que els nens guanyin i conrein la capacitat d'"autodisciplina" és la base
La investigació ha descobert que els bons hàbits dels nens s'han de cultivar i modelar mitjançant mètodes científics. Un cop format aquest “hàbit”, esdevindrà una “força” perquè els infants guanyin a la societat. Aquest "hàbit" és en realitat la capacitat d'"autodisciplina".
Els investigadors de l'Institut d'Educació de la Saviesa de Guangdong van citar els exemples següents.
A les dècades de 1960 i 1970, el psicòleg nord-americà Walter Mitchell va fer un famós "experiment de marshmallow". De la llar d'infants afiliada a la Universitat de Stanford, va seleccionar successivament nens de més de 500 4-anys per participar en l'experiment.
En l'experiment, va fer un joc senzill amb els nens i després va treure un malví com a recompensa. Li va dir al nen: "Surto una estona, pots menjar-te aquest malvavisc ara, o pots esperar que torni i et portaràs dos malvaviscos".
El vídeo mostra que alguns nens van esperar pacientment i finalment van aconseguir el doble de recompensa. Alguns nens es rendeixen després d'una breu espera i es mengen el primer malví. Altres van menjar els malvaviscos abans que la Michelle abandonés l'habitació.
Quan els nens tenien 18 anys, Michelle els va fer un seguiment i va descobrir que els nens amb temps d'espera llargs els va sortir millor acadèmicament que els que tenien temps d'espera curts. Les puntuacions SAT dels nens de l'1/3 superior eren 210 punts més altes que les de l'1/3 inferior (la puntuació SAT era de 1600 en aquell moment).
Quan els nens tenien entre 30 i 40 anys, Michelle va continuar fent un seguiment i va descobrir que els nens que esperaven molt de temps no només van créixer amb carreres més exitoses, sinó també famílies més harmonioses i un índex de massa corporal (IMC) encara millor.
Els resultats experimentals van revelar que els nens amb intel·ligència i autodisciplina per sobre de la mitjana tenien tres vegades més probabilitats d'aconseguir qualificacions excel·lents que els que només tenien un coeficient intel·lectual elevat!
Huang Hua, cap de l'Institut d'Investigació sobre Educació de la Saviesa de Guangdong, va explicar la singularitat d'aquest producte en una frase: és a dir, mitjançant la participació de pares i estudiants, mitjançant un mecanisme intel·ligent, es cultiva el bon sentit de l'autodisciplina dels nens.
Per descomptat, aquesta "eina de disciplina" no és una restricció unilateral imposada pels pares al nen, però a través d'aquesta eina s'aconsegueix una comprensió tàcita "amistosa" i mitjançant el programa de mecanisme de recompensa integrat, el nen és animat i animat. . I revisa el teu progrés en el procés.
Per als nens amb bona autodisciplina i inèrcia, aquest producte enviarà un senyal d'energia positiva: "Nen, ets el millor! I cada cop anirà millor!"